![\"\"](\"https:\/\/red.pucp.edu.pe\/ridei\/files\/2019\/12\/boletin-dic.jpg\")
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Ficha t\u00e9cnica<\/strong><\/p>\n Autora:\u00a0<\/strong>Encarnaci\u00f3n Soriano Ayala <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Por\u00a0Juan Jos\u00e9 Leiva Olivencia*<\/p>\n Los continuos avances tecnol\u00f3gicos y el mayor protagonismo que han adquirido los flujos migratorios en la escuela y en la sociedad espa\u00f1ola han planteado nuevas exigencias, demandas y desaf\u00edos al \u00e1mbito pedag\u00f3gico. Dicho esto, al igual que el uso de las TIC en la ense\u00f1anza est\u00e1 teniendo un papel muy importante para lograr una reorientaci\u00f3n metodol\u00f3gica, did\u00e1ctica, curricular y organizativa en todos los niveles educativos con la mirada puesta en la optimizaci\u00f3n de los \u00edndices de calidad; tambi\u00e9n constituyen un instrumento valioso para aproximar culturas diferentes, reflexionar sobre la cultura de la diversidad, y promover una comunicaci\u00f3n intercultural. Este es el punto de partida de un magn\u00edfico libro dirigido por la Dra. Encarnaci\u00f3n Soriano Ayala, una de las m\u00e1ximas exponentes de la Educaci\u00f3n Intercultural en Espa\u00f1a y en la Uni\u00f3n Europea en los \u00faltimos tiempos.<\/p>\n Esta obra viene a profundizar en conceptos tales como la interactividad, interconexi\u00f3n, instantaneidad, intercambio, conocimiento, enriquecimiento y ciudadan\u00eda intercultural, partiendo de una idea de enorme relevancia pedag\u00f3gica y es la necesidad de estrategias metodol\u00f3gicas basadas en el aprendizaje cooperativo, la participaci\u00f3n en red entre los centros de diversos lugares de nuestro mundo. Y para lograr este prop\u00f3sito las TIC constituyen una herramienta fundamental e imprescindible, no s\u00f3lo por crear una comunidad donde los estudiantes pueden interactuar y compartir el conocimiento, sino por su potencial para transformar las pr\u00e1cticas educativas desde un enfoque de interculturalidad y, por tanto, de educaci\u00f3n inclusiva. Este trabajo est\u00e1 estructurado en dos grandes \u00e1mbitos denominados: \u201cLa palabra como herramienta de la convivencia democr\u00e1tica y la nueva forma de entender el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en una sociedad global\u201d y \u201cDel desmantelamiento del prejuicio al aprendizaje multisensorial\u201d. En ambas partes vienen excelentes trabajos firmados por especialistas de la talla de M\u00aa Victoria Reyz\u00e1bal, Miquel Rodrigo-Alsina, Pilar Medina, Enrique Mart\u00ednez-Salanova, Josefina Lozano, Gilberto Arriaza, Isabel Aliaga, Martine Dreyfus, Antonio J. Gonz\u00e1lez y la propia Encarnaci\u00f3n Soriano Ayala, entre otros autores. La variedad y riqueza tem\u00e1tica sobre c\u00f3mo desarrollar de manera pr\u00e1ctica la interculturalidad desde un enfoque nuevo y revitalizador de la escuela supone toda una renovaci\u00f3n en la literatura pedag\u00f3gica intercultural de los \u00faltimos a\u00f1os. \u00bfPor qu\u00e9 afirmamos esto? Por las siguientes razones. En segundo lugar, porque en las p\u00e1ginas de este libro se puede ver con claridad c\u00f3mo el respeto y la valoraci\u00f3n de una sociedad positivamente multicultural e interconectada, facilitan tanto el conocimiento de otras perspectivas y percepciones sobre la realidad como el an\u00e1lisis cr\u00edtico de las propias. Ciertamente, ser\u00eda una falacia negar que en los \u00faltimos a\u00f1os se han producido numerosos avances, pero no es menos cierto que en el seno de nuestras escuelas persisten problem\u00e1ticas de las que ya hemos dado cuenta en otras ocasiones, caso de la necesidad de intensificar las relaciones entre familias, escuela y comunidad. As\u00ed, el enfoque nuevo planteado en este libro es la Neocomunicaci\u00f3n, es decir, \u00bfc\u00f3mo comunicarnos mejor en la escuela? \u00bfC\u00f3mo fomentar las relaciones interculturales desde un paradigma comunicativo que supere los reduccionismos e incorpore las nuevas formas de intercambio telem\u00e1tico y digital? Las respuestas en el libro son m\u00faltiples\u00a0y francamente positivas, partiendo de la idea de que los educadores hemos de insistir en la b\u00fasqueda de nuevas f\u00f3rmulas susceptibles de optimizar el nivel de implicaci\u00f3n y compromiso de instancias y agentes educadores. Una idea sugerente que plantea precisamente la profesora Encarnaci\u00f3n Soriano\u00a0es la necesidad de una mayor rentabilizaci\u00f3n del espacio digital de comunicaci\u00f3n para fortalecer una conectividad de corte intercultural mediante\u00a0la configuraci\u00f3n de nuevos espacios de colaboraci\u00f3n y aprendizaje que favorezcan el desarrollo de estructuras de trabajo cooperativo en la red, en la Universidad, en el Instituto, en el Colegio, etc. Esto supondr\u00e1 mejoras en el conocimiento, la comprensi\u00f3n y la convivencia intercultural en los m\u00e1s j\u00f3venes, consumidores y tambi\u00e9n creadores de significados culturales cada vez m\u00e1s diversos, cambiantes y din\u00e1micos a trav\u00e9s de todo tipo de redes sociales, Apss y dem\u00e1s plataformas o instrumentos de comunicaci\u00f3n digital. En cuarto lugar, se indaga en una idea clave de los nuevos sistemas educativos que van a ir emergiendo como consecuencia de las nuevas formas de aprendizaje en la era digital. Cierto es que una de las principales funciones de cualquier sistema educativo es posibilitar el desarrollo integral del alumnado. Esta tarea nunca ha sido f\u00e1cil pero podemos afirmar que hoy d\u00eda se ha convertido en un reto a\u00fan mayor debido a los profundos y acelerados cambios sociales que se vienen produciendo. Uno de los factores fundamentales de dichos cambios ha venido motivado por una creciente complejidad en la gesti\u00f3n de las nuevas formas de expresi\u00f3n, de la creatividad y el papel de los medios de comunicaci\u00f3n en el intercambio educativo en escenarios de diversidad cultural y de globalizaci\u00f3n cultural. Esto significa que es fundamental interculturalizar el curriculum escolar empleando las TIC, las redes sociales y las nuevas plataformas de aprendizaje virtual. Un ejemplo de ello lo podr\u00e1n leer en el magn\u00edfico trabajo de la profesora Josefina Lozano, quien reconoce la importancia de aunar familia y escuela empleando nuevas f\u00f3rmulas did\u00e1cticas de interacci\u00f3n y aprendizaje, as\u00ed como un acceso interactivo y\u00a0motivador para que los ni\u00f1os inmigrantes aprendan el espa\u00f1ol vinculando los espacios de la escuela y la familia en un todo complejo y hol\u00edstico, donde la\u00a0comunicaci\u00f3n es la variable clave de un modelo intercultural de relaciones pedag\u00f3gicas entre los distintos agentes de la comunidad escolar. Esto nos lleva a la consideraci\u00f3n de que la educaci\u00f3n intercultural est\u00e1 adquiriendo nuevas herramientas comunicativas, emocionales y de resiliencia para favorecer la convivencia escolar, superar los prejuicios que existen hacia los grupos minoritarios, as\u00ed como para conseguir una interacci\u00f3n cultural en el contexto educativo basada en el mutuo enriquecimiento donde la diversidad es un valor y una oportunidad de aprendizaje. Es por ello que cuando *Juan Jos\u00e9 Leiva Olivencia es Profesor Titular de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de M\u00e1laga (M\u00e1laga, Espa\u00f1a), y Profesor Tutor del Centro Asociado Mar\u00eda Zambrano, de la UNED, en M\u00e1laga. Doctor en Psicopedagog\u00eda por la Universidad de M\u00e1laga con Premio extraordinario. Director de International Journal of New Education. Coordinador del Seminario de Interculturalidad, Comunidad y Escuela, de M\u00e1laga (SICOE).<\/p>\n Fuente:\u00a0<\/strong><\/p>\n Leiva Olivencia, J. J. (2014). [Rese\u00f1a] Interculturalidad y Neocomunicaci\u00f3n. Revista Iberoamericana De Educaci\u00f3n, 64(1), 1-4. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.35362\/rie641358<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ficha t\u00e9cnica Autora:\u00a0Encarnaci\u00f3n Soriano Ayala Editorial: Madrid: La Muralla N\u00famero de p\u00e1ginas:\u00a0264 pp. A\u00f1o de publicaci\u00f3n:\u00a02003 Por\u00a0Juan Jos\u00e9 Leiva Olivencia* Los continuos avances tecnol\u00f3gicos y el mayor protagonismo que han adquirido los flujos migratorios en la escuela y en la sociedad espa\u00f1ola han planteado nuevas exigencias, demandas y desaf\u00edos al \u00e1mbito pedag\u00f3gico. Nos encontramos inmersos en una sociedad postmoderna y multicultural que aspira a la construcci\u00f3n de la interculturalidad en lo social y presencial, y a la digiculturalidad en lo cultural y virtual. Todo ello requiere que reflexionemos en mayor medida sobre el nuevo papel que, desde un paradigma inclusivo, compresivo e intercultural, han de asumir las instituciones educativas\u00a0aprovechando las posibilidades y oportunidades que nos ofrecen las TIC para superar esa distancia entre la escuela y las realidades socioculturales. 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\nEditorial: <\/strong>Madrid: La Muralla
\nN\u00famero de p\u00e1ginas:<\/strong>\u00a0264 pp.
\nA\u00f1o de publicaci\u00f3n:<\/strong>\u00a02003<\/p>\n
\nNos encontramos inmersos en una sociedad postmoderna y multicultural que aspira a la construcci\u00f3n de la interculturalidad en lo social y presencial, y a la digiculturalidad en lo cultural y virtual. Todo ello requiere que reflexionemos en mayor medida sobre el nuevo papel que, desde un paradigma inclusivo, compresivo e intercultural, han de asumir las instituciones educativas\u00a0aprovechando las posibilidades y oportunidades que nos ofrecen las TIC para superar esa distancia entre la escuela y las realidades socioculturales.<\/p>\n
\nEs m\u00e1s, no hay duda que Internet y las redes sociales ponen a disposici\u00f3n de las escuelas inclusivas e interculturales todo lo necesario para generar y construir comunidades virtuales de aprendizaje intercultural, a trav\u00e9s de multitud de herramientas susceptibles de favorecer la comunicaci\u00f3n, la\u00a0construcci\u00f3n compartida de conocimiento y el intercambio de informaci\u00f3n acerca de experiencias en educaci\u00f3n intercultural entre todos los miembros de las comunidades educativas.<\/p>\n
\nEn primer lugar, los distintos autores del libro reconocen que los numerosos cambios que se han producido en un breve periodo de tiempo y, sobre todo, la velocidad con la que han tenido lugar dichas transformaciones, han sido el origen de una preocupaci\u00f3n creciente en torno a la capacidad de la escuela para formar a la ciudadan\u00eda del siglo XXI desde un enfoque de aprovechamiento cultural, y las TIC pueden ser herramientas privilegiadas para su cultivo y trabajo educativo enriquecedor.<\/p>\n
\nEn tercer lugar, se plantea la idea de la necesaria formaci\u00f3n intercultural del profesorado, pero incorporando nuevas tem\u00e1ticas que afectan a la dimensi\u00f3n identitaria y comunicativa. Por ejemplo, el docente debe manejar eficazmente sus emociones y ser conocedor de estrategias metodol\u00f3gicas como el aprendizaje-servicio para educar en las competencias emocionales mediante el Mobile learning, o debe ser capaz de generar material did\u00e1ctico intercultural virtual, compartido y en red. Repensar de manera inteligente los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje en una sociedad globalizada e interconectada requiere de una formaci\u00f3n donde la comunicaci\u00f3n intercultural sea eje b\u00e1sico del establecimiento de relaciones educativas eficientes. As\u00ed mismo, el desarrollo de las competencias interculturales en la sociedad del conocimiento implica que los docentes deben dinamizar propuestas que construyan comunidades de aprendizaje, luego la formaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n debe ir adquiriendo un matiz comunitario b\u00e1sico en la configuraci\u00f3n de redes educativas din\u00e1micas donde familias, profesorado y alumnado tengan mejores y mayores oportunidades de conocimiento y comprensi\u00f3n intercultural.<\/p>\n
\nEn definitiva, este libro viene a dar una respuesta sumamente positiva y fruct\u00edfera sobre el fen\u00f3meno de las relaciones interculturales que se ha convertido en un tema de m\u00e1ximo inter\u00e9s para gran n\u00famero de profesionales de la educaci\u00f3n, tanto de ense\u00f1anza universitaria como no universitaria.<\/p>\n
\nhablamos de educaci\u00f3n intercultural debemos reorientar las estrategias did\u00e1cticas para favorecer de forma permanente la innovaci\u00f3n educativa con la finalidad de producir cambios en los procesos educativos que se adapten tanto a las necesidades de todo el alumnado (inmigrante y aut\u00f3ctono), como a las exigencias sociales, \u00e9ticas, tecnol\u00f3gicas y comunicativas del momento educativo presente.<\/p>\n
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