![\"\"](\"https:\/\/red.pucp.edu.pe\/ridei\/files\/2019\/03\/Portada-libro-208x300.png\")
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Ficha t\u00e9cnica<\/strong><\/p>\n Autora:\u00a0<\/strong>Yoshi Sotomayor Torres <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Por Yoshi Sotomayor<\/em><\/p>\n El libro surge a partir de un estudio desarrollado en una escuela (secundaria), ubicada en una urbe andina, la ciudad de Huari en \u00c1ncash. All\u00ed se estudi\u00f3 la convivencia entre alumnos urbanos, que tienen como lengua materna el castellano, y alumnos procedentes de la primaria rural, cuya lengua materna es el quechua. Uno de los objetivos centrales del estudio fue conocer el clima educativo que prima en esta comunidad educativa a partir de la observaci\u00f3n de las relaciones interpersonales que se establecen entre ambos grupos de estudiantes.<\/p>\n La idea de investigar en torno a las relaciones interpersonales que se establecen, en un contexto escolar urbano, entre alumnos rurales quechuahablantes y alumnos urbanos que tienen como lengua materna el castellano nos pareci\u00f3 relevante debido a que en nuestro pa\u00eds la discriminaci\u00f3n, la exclusi\u00f3n y la marginaci\u00f3n hacia las culturas originarias y a sus miembros se contin\u00faa manifestando en las diversas esferas de la sociedad. La escuela no es ajena a este modo de relacionamiento. M\u00e1s a\u00fan si consideramos que el Per\u00fa es uno de los pa\u00edses latinoamericanos en el que la discriminaci\u00f3n por cuestiones \u00e9tnicas y culturales es m\u00e1s marcada.<\/p>\n Los resultados del estudio que se presentan en este libro dan cuenta de un escenario educativo hostil para el alumno quechuahablante procedente de la escuela rural. Este llega a la secundaria urbana en una situaci\u00f3n de desventaja important\u00edsima frente a sus pares urbanos. Esta situaci\u00f3n de desventaja, que finalmente no es solo acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n a nivel de herramientas para desenvolverse socialmente en un nuevo contexto escolar, es un factor determinante en el logro de sus aprendizajes.<\/p>\n El libro est\u00e1 dividido en cuatro cap\u00edtulos. En el primero de ellos, titulado La diversidad cultural y el clima social en la escuela andina<\/em> se presenta un balance te\u00f3rico respecto de c\u00f3mo la diversidad cultural en las ciudades andinas se ha complejizado a partir del fen\u00f3meno de la migraci\u00f3n. Las zonas urbanas y las llamadas periurbanas se han visto modificadas y as\u00ed como el rostro de las urbes ha cambiado, las escuelas se han convertido en espacios marcadamente heterog\u00e9neos en donde se observan evidentes diferencias entre estudiantes urbanos y rurales.<\/p>\n En el segundo cap\u00edtulo titulado La educaci\u00f3n en el Per\u00fa: retos frente a la diversidad<\/em>, se presenta un breve balance de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica en nuestro pa\u00eds. Nos concentramos sobre todo en analizar las marcadas diferencias entre la educaci\u00f3n urbana y rural.<\/p>\n En el tercer cap\u00edtulo se presentan los aspectos metodol\u00f3gicos empleados en la investigaci\u00f3n y, en el cuarto cap\u00edtulo, titulado Encuentros y desencuentros en la secundaria urbana<\/em>, que presenta para nosotros el contenido medular del trabajo, aparecen los testimonios de los estudiantes, tanto de procedencia urbana como rural respecto de su vida escolar, las relaciones interpersonales que se establecen entre ellos, el papel del docente de la instituci\u00f3n, entre otros aspectos important\u00edsimos que salen a relucir.<\/p>\n Cabe remarcar en este punto que los testimonios de vida de los estudiantes procedentes de la escuela rural nos permitieron iniciar este balance y presentaci\u00f3n de los testimonios siguiendo una l\u00f3gica retrospectiva. Esta t\u00e9cnica de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n nos permiti\u00f3 conocer, analizar y comprender la trayectoria escolar de estos alumnos quechuahablantes, muchos de los cuales llegan a la secundaria urbana siendo monoling\u00fces (hablan \u00fanicamente su idioma materno).<\/p>\n Este libro, por el contenido que presenta, est\u00e1 pensado no solo para docentes de Educaci\u00f3n B\u00e1sica, sino para todo peruano que desee vivir en un pa\u00eds verdaderamente democr\u00e1tico, un pa\u00eds en el que desde las instituciones oficiales se trabaje por una real valoraci\u00f3n y respeto de la diversidad, un pa\u00eds en el que ser quechua, aymara o ashaninka, por mencionar solo algunas de las culturas ancestrales, no sea raz\u00f3n v\u00e1lida para ser objeto de la burla ni la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n
\nEditorial:\u00a0<\/strong>Fondo Editorial UNMSM
\nN\u00famero de p\u00e1ginas:<\/strong>\u00a0188 pp.
\nA\u00f1o de publicaci\u00f3n:<\/strong>\u00a02018<\/p>\n
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