{"id":24846,"date":"2018-05-10T11:11:11","date_gmt":"2018-05-10T16:11:11","guid":{"rendered":"https:\/\/red.pucp.edu.pe\/ridei\/?p=24846"},"modified":"2018-05-23T11:48:30","modified_gmt":"2018-05-23T16:48:30","slug":"la-educacion-intercultural-un-derecho-en-riesgo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/red.pucp.edu.pe\/ridei\/noticias\/la-educacion-intercultural-un-derecho-en-riesgo\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n intercultural, un derecho en riesgo"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/www.servindi.org\/sites\/default\/files\/editor\/imagenes\/inter.jpg\" alt=\"Foto: https:\/\/www.pukllasunchis.org\/ \" width=\"636\" height=\"424\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Nuestra diversidad cultural constituye una de las principales riquezas de nuestra naci\u00f3n, \u00e9sta se manifiesta en nuestras danzas, m\u00fasica, gastronom\u00eda y otras expresiones. Pero para salvaguardar esta riqueza, es necesario que el Estado peruano \u2013en cumplimiento de sus compromisos\u2013 aplique pol\u00edticas p\u00fablicas de respeto y preservaci\u00f3n de las mismas, las cuales pasan principalmente por una pol\u00edtica educativa intercultural competitiva e inclusiva.<\/p>\n<p>Sin embargo, en el seguimiento efectuado a estos compromisos se levanta una voz de alerta, la Defensor\u00eda del Pueblo \u2013en una nota de prensa\u2013 recomienda al Ministerio de Educaci\u00f3n tomar medidas correctivas por la dr\u00e1stica reducci\u00f3n de presupuesto que ha sufrido la pol\u00edtica educativa para los pueblos ind\u00edgenas, derecho consagrado en el Convenio 169 de la OIT.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.defensoria.gob.pe\/modules\/Downloads\/prensa\/notas\/2018\/NP-149-2018.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La nota se\u00f1ala que esta reducci\u00f3n<\/a>\u00a0<em>\u201cpas\u00f3 de S\/ 73 272 638 millones de soles asignados el 2017 para el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico a instituciones educativas, a S\/ 12 573 762 millones de soles el 2018 y para la formaci\u00f3n de docentes en educaci\u00f3n inicial de la Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce (EIB) se redujo de S\/ 4 507 978 a S\/ 2 123 765\u201d.<\/em><\/p>\n<p>De no ser atendidas estas recomendaciones peligra el cumplimiento de las metas del\u00a0<a href=\"http:\/\/repositorio.minedu.gob.pe\/bitstream\/handle\/123456789\/5105\/Plan%20Nacional%20de%20Educaci%C3%B3n%20Intercultural%20Biling%C3%BCe%20al%202021.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Plan Nacional de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce al 2021<\/a>\u00a0que en sus considerandos se\u00f1ala que el proceso de construcci\u00f3n ha sido participativo cumpliendo cuatro fases fundamentales; recuperaci\u00f3n colectiva de fuentes primarias y secundarias, planeamiento participativo, consulta t\u00e9cnica, revisi\u00f3n final y juicio de expertos.<\/p>\n<p>Un proceso participativo que ha costado esfuerzos de entendimiento no puede desperdiciarse por una errada reducci\u00f3n presupuestaria. El universo no es peque\u00f1o, son m\u00e1s de un mill\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes los que dependen de este sector de nuestra educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Es m\u00e1s, muchas (por no decir miles) de las escuelas declaradas EIB son multigrados, es decir, que un profesor debe ense\u00f1ar a varios niveles a la vez,\u00a0<a href=\"https:\/\/www.servindi.org\/actualidad-opinion\/10\/02\/2016\/la-educacion-y-sus-olvidados\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">a veces a toda la primaria en una sola aula<\/a>, y eso requiere tambi\u00e9n una atenci\u00f3n y capacitaci\u00f3n especial que con escasos presupuestos s\u00f3lo lograr\u00e1 ahondar las brechas al momento que deban insertarse en el mundo laboral. Ya en el 2016 las organizaciones ind\u00edgenas se\u00f1alaban su profunda preocupaci\u00f3n por la demora injustificada en la aprobaci\u00f3n de la Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n Intercultural y Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce, con este recorte en la atenci\u00f3n no sorprender\u00eda que se incentiven los escenarios de conflicto.<\/p>\n<p>Hasta el 2017 se hab\u00edan alcanzado logros importantes en la EIB, oficializ\u00e1ndose los alfabetos de 38 lenguas originarias de las 47 que existen en nuestro pa\u00eds (2 andinas y 45 amaz\u00f3nicas) y se han elaborado materiales educativos en la mayor\u00eda de estas lenguas.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.servindi.org\/06\/03\/2018\/prueba-elena-burga\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Se ha construido un modelo de servicio educativo<\/a>\u00a0para los estudiantes ind\u00edgenas de todo el pa\u00eds seg\u00fan las caracter\u00edsticas del lugar en que se encuentren, entre otros. Sin embargo, las infraestructuras educativas amaz\u00f3nicas tienen en su mayor\u00eda muchas carencias, tanto en su calidad, como en la disposici\u00f3n y acceso a servicios b\u00e1sicos de energ\u00eda el\u00e9ctrica, agua segura, eliminaci\u00f3n de excretas; ni que decir de servicios de internet que son impensados para esas latitudes.<\/p>\n<p>Con la reducci\u00f3n presupuestal, las metas de atenci\u00f3n del acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico intercultural se limitaron, y el protocolo modificado est\u00e1 poniendo en riesgo los logros de aprendizaje alcanzados en las diversas lenguas ind\u00edgenas. Estos logros educativos han sido posibles gracias al empe\u00f1o puesto por las organizaciones ind\u00edgenas, en especial la AIDESEP que premonitoriamente, en agosto del a\u00f1o pasado, expuso una\u00a0<a href=\"https:\/\/www.servindi.org\/actualidad-noticias\/22\/08\/2017\/carta-abierta-por-la-educacion-intercultural-bilingue-eib\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">carta abierta<\/a>\u00a0que se\u00f1alaba en catorce puntos, la atenci\u00f3n de sus demandas.<\/p>\n<p>Hacia inicios de este a\u00f1o, las organizaciones ind\u00edgenas asumieron la defensa de los derechos laborales y expectativas salariales de los maestros EIB; sin embargo, en el marco del tenso escenario entre el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDU) y el gremio docente, no ser\u00eda extra\u00f1o que las comunidades ind\u00edgenas asuman medidas de fuerza en la selva central, que es de suponer ser\u00e1n satanizadas por el Ejecutivo, ados\u00e1ndole a su justo reclamo, inexistentes v\u00ednculos subversivos. Por \u00faltimo y si bien es cierto no corresponde a su portafolio, el Ministerio de Cultura tambi\u00e9n deber\u00eda de pronunciarse al respecto.<\/p>\n<p>Fuente: DESCO<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Nuestra diversidad cultural constituye una de las principales riquezas de nuestra naci\u00f3n, \u00e9sta se manifiesta en nuestras danzas, m\u00fasica, gastronom\u00eda y otras expresiones. Pero para salvaguardar esta riqueza, es necesario que el Estado peruano \u2013en cumplimiento de sus compromisos\u2013 aplique pol\u00edticas p\u00fablicas de respeto y preservaci\u00f3n de las mismas, las cuales pasan principalmente por una pol\u00edtica educativa intercultural competitiva e inclusiva. 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